Podsumowanie nadzoru pedagogicznego 2020/2021 – jak sformułować wnioski

Do 31 sierpnia dyrektor szkoły lub placówki jest zobowiązany do przedstawienia na zebraniu rady pedagogicznej wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Na tym samym zebraniu dyrektor może przekazać członkom rady informacje o działalności szkoły. Tym samym spełnia obowiązek wynikający z art. 69 ust. 7 ustawy Prawo oświatowe.

Wnioski z nadzoru powinny odwoływać się do planu nadzoru pedagogicznego dyrektora na dany rok szkolny. Zatem powinny odnosić się do wszystkich form nadzoru pedagogicznego, o których mowa w § 22 rozporządzenia MEN z 25 sierpnia 2017 r., czyli:

• ewaluacji wewnętrznej (zaplanowanej w odniesieniu do zagadnień uznanych w szkole za istotne w jej działalności),

• kontroli przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły, w tym przepisów regulujących pracę szkoły w okresie ograniczonego funkcjonowania,

• wspomagania nauczycieli w realizacji ich zadań, poprzez diagnozę pracy szkoły, planowanie działań rozwojowych, motywowanie nauczycieli do doskonalenia zawodowego i prowadzenie działań rozwojowych, w tym organizowanie szkoleń i narad,

• monitorowania pracy szkoły.

Sposób komunikowania radzie pedagogicznej wyników z nadzoru jest bardzo ważny. Wszelkie wnioski są po to, by jak najszybciej korygować nieefektywne działania poprzez podjęcie działań naprawczych.

W wynikach i wnioskach warto przypomnieć i przedstawić:

• zagadnienie poddane ewaluacji,

• tematykę zrealizowanych kontroli planowych i doraźnych,

• statystykę.

Jeśli w szkole była przeprowadzona kontrola lub ewaluacja zewnętrzna przez kuratora oświaty, to warto omówić krótko wyniki i wnioski. Warto jednak pamiętać, że nie należy to do zakresu wymaganych informacji, jakie dyrektor musi przekazać radzie.

W bieżącym roku szkolnym wielu dyrektorów postawiło na udoskonalenie systemu nauczania zdalnego, w tym;

• stworzenie warunków do rozwoju i udoskonalania technik i metod tej formy kształcenia,

• sprawny obieg informacji,

• bezpieczne korzystanie z technologii cyfrowych.

Wnioski z tego zakresu są szczególnie cenne, bowiem nie ma gwarancji, że w nowym roku szkolnym epidemia znów nas nie zaskoczy. Dodatkowo zdobyte doświadczenie w nauczaniu online umożliwi wykorzystanie jego elementów w szkolnej rzeczywistości po powrocie do nauczania stacjonarnego.

Rośnie świadomość, że wykorzystanie nowych technologii w edukacji jest koniecznością. Dostosowanie do nowych warunków kształcenia wymaga współdziałania całej społeczności szkolnej i osób decydujących lokalnie o oświacie. Natomiast kompetencje cyfrowe powinny stać się elementem edukacji zawodowej nauczycieli na równi z innymi kompetencjami.

Celem monitorowania pracy szkoły jest jak najwcześniejsze zidentyfikowanie zdarzeń, które mogą zakłócić prawidłową realizację zadań. Zdalne nauczanie wypływało w szczególności na zaburzenia:

• w realizacji podstawy programowej,

• udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

• organizacji kształcenia specjalnego,

• integracji rówieśniczej,

dlatego wnioski z monitorowania tego zakresu działań są szczególnie ważne.

W informacji o wnioskach z nadzoru warto odwoływać się do materiałów źródłowych zgromadzonych w trakcie realizacji poszczególnych form nadzoru, np.:

• dokumentacji uzyskanych wyników z ewaluacji,

• protokołów kontroli/innych form rejestrowania ustaleń kontroli, np. notatki służbowe,

• arkuszy monitorowania (zestawienie zbiorcze),

• arkuszy obserwacji zajęć i innych czynności nauczycieli (zestawienia zbiorcze),

• protokołów zebrań rady pedagogicznej,

• analiz, diagnoz przygotowanych przez nauczycieli w zakresie określonym uprzednio przez dyrektora, np. monitorowanie realizacji podstawy programowej,

• sprawozdań z realizacji zadań nadzoru sprawowanego przez wicedyrektora i innych nauczycieli zajmujących stanowiska kierownicze w szkole,

• sprawozdań z realizacji zadań zespołu nauczycieli, powołanego przez dyrektora do wykonania zadań statutowych,

• dokumentacji z przeprowadzonej diagnozy pracy szkoły,

• planu doskonalenia nauczycieli i jego realizacji,

• dokumentacji szkoleń organizowanych w szkole lub zestawień statystycznych, np. udziału nauczycieli w organizowanych szkoleniach i naradach,

• kart ewaluacji oceniających przydatność organizowanego wspomagania nauczycieli.

 Ogólne wnioski z nadzoru pedagogicznego warto tak sformułować, aby pozwoliły wspólnie z radą pedagogiczną m.in.:

1. Wskazać cel nadzoru wewnętrznego w kolejnym roku szkolnym (gdzie koncentrować wysiłki nadzoru).

2. Ustalić, jakie działania, procedury, dokumenty są kluczowe dla doskonalenia szkoły (w oparciu o diagnozę).

3. Udoskonalić zasady organizacji i prowadzenia nadzoru wewnętrznego (doprecyzować procedury, dokumenty uznane za najistotniejsze dla osiągnięcia założonego celu).

4. Ustalić, czy w nadzorze wewnętrznym będą uwzględnione wyłącznie standardy wskazane w rozporządzeniu, czy także obszary określone przez szkołę („mapa” wskazująca na obszary sukcesów i możliwości rozwoju szkoły).